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种植活动是幼儿园常见的一种活动形式,它是幼儿了解认识自然的窗口，也是幼儿探索、观察植物的有利场所。幼儿在种植活动中，增加对植物生长过程的了解，获得多方面的经验，增进情感和能力的发展。
五一放假之前我们的南瓜种子一直没有发芽，我们种下南瓜种子已经有好多天了，每天户外的时候带着孩子们都要去看一眼我们的种子有没有发芽，每一次孩子们都带着失望离开，连我也害怕我们的南瓜种子发不了芽。有的孩子还会心生疑问：“老师，为什么我们的南瓜还没有发芽呀？”孩子们带着疑问进行了思考，“是不是种子坏掉了？”我说：“难道是因为我们的南瓜种子种之前没有用水泡一泡吗？种子太渴了？”“那我们给他浇浇水吧，老师”浇水正是孩子非常喜欢的一种活动，每一次浇水孩子们都争先恐后。水是种子发芽、植物生长所必须的条件，孩子们在种植活动中已经非常的了解了。
伴随着五一假期，小小的南瓜种子在孩子们的期盼中悄悄地发芽了，第一天，孩子们就发现小南瓜发芽了，而且伸展出来两片小叶子。孩子们非常的开心，都跑过来看小南瓜叶子。同时孩子们也发现南瓜发出来的小叶子是椭圆形的，是一个叶子一个叶子的往外长。于是孩子们努力的给小南瓜浇水。又过了两天孩子们发现南瓜的叶子又长出了一片，现在是三片叶子了。“老师我们的小南瓜又发出来了新叶子！”“有一片叶子都已经长得很大了。”“那片叶子变得又大又圆！”“你们看这里的小南瓜怎么这么小。”孩子们也发现了其他的小南瓜都长大了，其中有一棵小南瓜确依然很小，同时种下去的种子为什么有的长得快，有的长得慢呢？孩子们又产生了疑问。于是我们一起在教室里用电脑查了查，我们明白了，原来种子在适宜的温度和湿度条件下就会发芽，有些种子有种子休眠，需要打破种子休眠才能发芽，也有可能是这颗种子水浇的少休眠时间就长。有的种子本身就比较弱小所以发芽也会慢，生长也会慢。《指南》中科学领域指出：”幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在种植的过程中，孩子发现问题，并在老师的引导下寻找答案，获得了新的经验。
小南瓜在小朋友的照顾下在继续生长，我鼓励孩子们在活动区中进行绘画表征记录小南瓜的生长过程，引导幼儿更直观的感受植物的生长变化。
一、种植区的创设，有助于幼儿获得对自然和科学的初步经验
在幼儿园种植区，幼儿可以发现问题、讨论问题，获取知识和经验，体验活动的乐趣。根据幼儿园实际情况，可在活动室内和室外设置两类种植区。
二、种植区的创设，有助于幼儿了解植物与人们的密切关系，培养从小热爱劳动的品格
幼儿是天生的探究者，从一出生就在不断探究周围世界，丰富知识。在“收获的喜悦”活动中，幼儿把采摘的蔬菜拿到厨房，在老师帮助下，做成“美食”，体验着收获的喜悦。
收获麦子后，幼儿看着麦子被磨成了面粉，并动手参与，与老师一起来做不同花样的面点，懂得了各类植物和人类的饮食息息相关，明白了为什么要珍惜粮食、热爱劳动。
三、种植区的创设，可以激发幼儿观察美、表现美的追求
孩子们有了自己的种植区，关注和热情日益增长，显现出强烈的好奇心和求知欲。如果在种植区提供美术工具和丰富的绘画颜料，引导幼儿把植物的生长变化通过绘画的方式表现出来，就更是锦上添花了。
创设种植区，为孩子们提供了亲近大自然的条件。在这里，孩子们分工合作，感受人与人、人与自然的和谐共处，逐渐培养起热爱大自然、热爱生活的情感，养成尊重生命、保护环境的习惯。
幼儿园种植计划：
一、植物：
1、目标：结合季节特征，引导幼儿运用多种感官，感知事物现象，发展幼儿观察力，为幼儿提供尝试、探究、实验的机会，通过亲自观察、动手、种植获得知识，培养幼儿对大自然的兴趣，丰富自然科学知识，养成注意集中，专注的好习惯，学习简单的劳动技能。
2、材料准备：
园内植物、种子（花生、黄豆、绿豆）、金盏菊、记录本、笔。
3、活动方式：
（1）种在土里观察其生长（花生）。
（2）泡在水里观察其生长（花生、黄豆、绿豆）
（3）装在透明容器中作上标记，随时观察（花生、黄豆、绿豆）。
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