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浅谈幼儿教育教学问题
幼儿教育中，教师应该对教学情境进行设计，激励幼儿在教学中勇敢去做。以下是我收集整理的浅谈幼儿教育教学问题论文，和大家一起分享。
摘要： 幼儿教育事业的不断发展，使社会开办幼儿园成为一种非常普遍的现象。可是，却有一部分幼儿园有着较差的综合条件和落后的教育水平，与幼儿的教学目标发生了背离，如果一直这样发展下去，幼儿的成长将会受到影响。笔者从幼儿教育角度着手，对存在于幼儿教育中的几个问题进行了简单介绍，并提出了相应的解决对策。
关键词： 分析 幼儿教育 教学 问题
幼儿教育不同于小学教育和中学教育，它需要在教授教学内容的过程中，对学生的天性进行开发。孩子在幼儿时期，主观学习的意识几乎不存在，需要从游戏中获取知识，因此，幼儿教育应该在乐趣中进行教学。可是我国现在的幼儿教育对幼儿有着较强的约束力，使学生的天性得不到发挥，也不能进行自主学习。本文在以下内容中阐述和分析了当前幼儿教育教学中存在的几个问题。
1存在于幼儿教育教学中的问题
1.1没有规范地开办幼儿园
现在，我国幼儿园没有较高的教学水平，主要就是因为幼儿园的开办不够规范。而之所以会出现幼儿园开办不规范的现象，是因为目前有很多私人开办的幼儿园，这种幼儿园很多都不符合幼儿园开办标准，都是在私人住宅中设置幼儿园，根本没有建筑在正规的学区。引发此种现象出现的原因是因为只有市、县级才有公办幼儿园，而数量还不是很多，致使对幼儿园数量的需求得不到满足，所以，逐渐出现了各种各样的私立幼儿园。
1.2没有先进的教学方式
幼儿教学过程中，较为严重的问题就是教学方式不够先进。主要就是因为教学活动的开展是以教师为主，而忽视学生这个主体。在幼儿教学时，幼儿作为获得知识的主要个体，需要全面提高自己的学习和动手能力，同时提升创新能力。而现在的幼儿教学中有着较为陈旧的教学内容和落后的教学方式，这些问题的存在对幼儿创新能力的`培养以及智力的发育都造成了一定影响。
1.3幼儿教师素质较低
幼儿教学中，幼儿年纪非常小，不能分辨对和错，所以经常根据自己的主观意识去做事情。针对这些孩子，教师通常都是警告孩子不要做什么，甚至对它们进行严厉批评，而不能很好地融入到孩子当中，对他们进行引导。教师如果持着这种态度进行教学，学生不但不能主动学习，还会对学习失去兴趣，而幼儿教师慢慢的也会产生倦怠情绪。这样幼儿教师对工作没有了热情，对职业规划也变得茫然，开始疑惑自己的价值以及事业的发展方向。同时，幼儿园创办的不规范，培养教师的能力也跟不上社会发展脚步，并且对教师也不存在正规的考核标准，教师教学能力以及自身素质都得不到相应的提高，致使幼儿教师的素质逐渐降低。
2针对幼儿教育提出几点策略
2.1规范幼儿的行为
幼儿教育过程中一定要规范幼儿的行为。幼儿通常都是按照自己个性对自我进行表现，表现行为都较为自我。想要对幼儿的行为进行规范，幼儿园需要让教师积极参与到幼儿行为活动中，成为幼儿的朋友，并以这种身份在教学中对幼儿表现出来的特点进行总结，并用自己的行为来指导学生行为。幼儿园还要制定规范教师和幼儿的行为准则，然后由教师来指导幼儿的行为，这个过程中学校一定要时刻关注和监督教师的行为，使幼儿的行为得到规范。
2.2应用多媒体对幼儿进行教学
现在，社会发展的速度越来越快，多媒体教学备受人们关注。应该在幼儿教学中能够合理的对多媒体教学进行应用，有效利用声音、图像以及视频等，让幼儿对教学内容产生兴趣，使幼儿提高学习效率。例如：在讲解?绵羊?时，可以利用多媒体展示一些绵羊的，还可以找些绵羊视频在幼儿面前播放，然后设置一些关于描写绵羊的问题，让学生观看完视频和后回答问题。幼儿在这种教学环境中，将很快地把问题解决。在幼儿教学中合理的应用多媒体，可以很形象地将知识传授给学生，使教学质量得到提高。
2.3对幼儿的德育加强重视
传统教学中教学方式较为单一，活动较为枯燥。针对此种情况，教师应该应用多种形式进行教学活动的开展，使幼儿对其产生兴趣，并积极参与到其中。同时，教师还要在学生面前树立榜样，并构建正确的规范准则，从而使幼儿道德情感得到培养，并得到相应的提高。
2.4激励幼儿勇敢去做
幼儿教育中，教师应该对教学情境进行设计，激励幼儿在教学中勇敢去做。教师对教学内容进行分析和研究，并按照自己和幼儿长期接触的经验选取适合的教材，构建手脑一同应用的教学环境。在实际教学时，引导幼儿主动参与到事先制定的教学情境中，鼓励学生单独进行操作，不对幼儿进行限制。表扬那些表现突出的幼儿，鼓励那些动手能力较差的学生。教师要一直观察学生的操作过程，并选取合适时机对其进行指导和帮助。同时教师还应该对幼儿好胜心理加强重视，从各个方面肯定他们，让幼儿可以主动去做他们想做的事情，使幼儿的自信心得到增强。
3结语
总而言之，想要使幼儿教育作用进一步得到发挥，对幼儿的发展起到促进作用，一定要对目前幼儿教育中存在的问题进行分析和考虑，并制定相应的解决方法，让其与新时期的教育要求相适应，促进幼儿教育事业持续向前发展。
参考文献：
[1]叶远珍.浅谈当前幼儿教育教学中存在的几个问题[J].魅力中国,2014,(15):140.
[2]胡继平.玩教具在幼儿教学活动中的有效性研究[J].课程教育研究,2013,(22):135-136.
[3]李洁.利用?午点?进行幼儿教育教学的点滴体会[J].神州(上旬刊),2012,(4):335.
;幼师自身存在的问题和不足
摘要：幼儿阶段是幼儿自我性格形成比较关键的时期，这时的孩子自我评价能力比较薄弱，因此他人的评价成了他们对自己认知的反馈。教学中，教师的日常教学评价行为对幼儿的发展起着非常重要的作用。笔者结合多年的教学经验，通过对幼儿教师日常教学行为的分析，阐述教师的日常评价现状以及存在的问题，并提出更有针对性的解决策略。
关键词：幼儿教师；评价行为；解决策略
幼儿园教育相关文件指出，教师要关注每位幼儿的发展，给予幼儿关爱，让他们更加快乐地成长。教师要根据幼儿的发展水平、已有的生活经验、学习方式等方面的个体差异，给予幼儿合适的指导，让每位幼儿更加健康快乐地成长。但在实际工作中，幼儿教师要面临的任务并不简单。幼儿教师日常教学行为怎样才能更好地促进幼儿健康的成长呢？
一、幼儿教师日常教学评价行为现状以及存在的问题
（一）在日常教学评价行为中，以言语性评价为主。有研究表明，多数的幼儿教师在日常教学评价中多以言语性评价为主。言语性评价中最常用的就是“很好”“很棒”“厉害”。这对刚开始入学的幼儿来说还有一定的作用，但是对一些比较调皮的幼儿就大打折扣了。幼儿会习惯于教师的一些言语性评价，以至于把这些表扬甚至批评当作可有可无。教师并没有根据学生的年龄特点做出相应的调整，只知道一味地给予奖励或者批评，这种教学性评价在幼儿学习的中后期，效果就会消失[1]。（二）教师的评价对象比较固定。教师在进行日常的教学评价时，很多时候会忽略掉一些学生，尤其会忽略掉一些性格比较内向，平时比较腼腆的学生。教师会注意到平时表现比较好，或者调皮捣蛋的一些学生。久而久之，教师给予教学评价的就只有那么几个人，其他的学生就会产生一种心理，就是反正我也不好好表现，也不调皮捣蛋，所以老师就不会对我怎么样。幼儿时期的学生也有一定的思想，如果教师长期对这类学生不做任何的评价，他们就会失去对个人表现甚至学习的兴趣，以后对待学习的态度也会不积极。（三）教师的情感评价投入不足。情感是最直接的表达工具，是不需要多少交流就可以体会到的。如果教师是真心实意地评价学生，学生是可以感受到的。幼儿期的学生虽然年龄比较小，但同理心还是有的。但是由于各方面原因，教师在对学生进行教学评价时，很难投入100%的情感。情感投入不足，幼儿的情感体验就不足，自然二者之间就没有很好的情感交流，长此以往，幼儿便不会把教师的评价当回事儿。在传统的师生关系中,教师总认为自己是高高在上的，学生是被动的接受教育者。教师认为自己所说的一切都是为了学生好，只是他们现在还接受不了。很多学生是非常害怕教师的，一旦教师训斥他们，他们很容易产生自卑心理。最常见的一种情况就是学生会对教师敬而远之。（四）教师的评价多以表面评价为主。幼儿时期的学生大都喜欢玩耍，相对于表面的评价，他们会更喜欢物质上的一些奖励[2]。教师总是给予一些语言性评价，时间长了，他们就不会有很多的感动。很多教师认为幼儿出现了问题，要么好好哄一哄，要么批评一下就好，没必要给予他们物质奖励。教师的这种想法是错误的，在思想上没有认识到教学评价的重要性。很多时候，教师认为只要把该讲述的知识讲清楚就行了，教学评价没有多大的重要性。那么，如何帮助幼儿教师丰富教学评价行为，以便更好地实现他们未来的发展呢？下面我们来谈一谈这个问题。
幼师自身存在的问题和不足
幼师自身存在的问题和不足，如果职场上有这些现象也不用惊慌，怎么做才能解决这个问题，学会放下自己的职场压力也是很重要的，下面是幼师自身存在的问题和不足，一起来学习一下吧。
幼师自身存在的问题和不足1一、思想政治方面:
先生被喻为人类灵魂的工程师，老师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格恳求自己。踊跃参加园内各项活动，并当真做记录。做到不迟到、不迟到，树立为人师表的形象。
二、教育教学方面:
从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周盘算活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发觇展。
1、从生活抓起，培养幼儿良好的 惯例习惯。本学期，依据班级计划中我班为的多少个弱点，着重发展以下活动来促使鲐班级通例良好风气的形成:对进步的幼儿掴及时表彰，对掉队的幼儿给予鼓励;在活 动中，我有针对性对个别幼儿进行教育，么做到“三轻”即:谈话轻、拿玩具轻、玩交玩具轻。
2、每天保持幼儿户外体育活孟动时间，带领幼儿认真发展各项体育活动忻、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼芊儿
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的现状情形，公平设计好每日的户外体嘬育活动内容和活动量。一个学年以来，孩?子们的身材素质逐步回升。
3、为幼儿铆创设良好的学习环境。小班幼儿的学习途拨径是游戏，我留心到发掘每一个活动的游 戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到飘自我发展。通过改变传统的措施，在每次砭活动中，我先在教室里部署一些与主题活邻动有关的知识内容或其余环境的创设瓢。让幼儿在环境中学习，通过与环境、与 材料的互动中，使幼儿得到发展。
三、业务学习方面:
我深刻地意识到，时代ジ在发展，社会在进步，教育教养观点也在藻始终更新和变革，我十分器重业务学习，?不断充实自己，解剖自己，分析本人，正癌视自己，一直为自己充电，进步本身素质畸，先进文化专业常识水平。园里组织的听韭课、外出学习等运动让我在工作思维跟教荩育举动上得到了很多的启示，而且我也懂宽得到在幼儿园这个团结、向上的群体中，猱提高是一种须要和一定;我利用空余的时弈光翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中理攉解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文锂章，懂得幼教改革的新动向，看到精良先砻生的提高教导方法及时摘录下来，并同时蝼向有教训的老老师求教，干中学、学中干ホ，不断积累经验，使自己的业务水平有所 提高。
幼师自身存在的问题和不足2幼儿园新教师问题管理对策新幼儿教师是幼儿园教师队伍中的生力军。今年，我园分配了几名新幼儿教师，她们充满生机，乐于进取。由于刚走上工作岗位，对幼儿园实际工作并不了解，在体验初为人师的喜悦与自豪之余，更多的是感叹幼儿园工作的烦琐和不理解。因此，有一些人会产生矛盾、彷徨，无所适从的心理。
那么，对于幼儿园管理者来说，如何培养新教师队伍从而保证师资质量是更为重要的问题。因此，我园把培养新教师的工作作为首要任务来抓，努力使她们尽快实现角色变换，冲出理想与现实的矛盾，从而顺利度过适应期。
然而，我们看到，在新教师的管理过程中面临重重问题，这些问题严重阻碍着新教师的发展进程。关注新教师的成长，首先要关注幼儿园新教师管理中目前存在的问题。本人结合实际思考其原因主要有以下几点：
一是专业能力较弱。不可否认，幼儿园有许多新教师专业能力是很强的，但多数新教师与幼儿园的合格型、胜任型教师相比在业务上有很大差距。造成这种现象的原因，是有些教师培训部门片面追求了教学的数量，一味追求早点让学生毕业，增大学生的流量，从而忽视了教学的质量，特别是专业理论的学习，更是没有得到应有的重视，这就使新教师的业务能力大打折扣。另一方面，作为幼儿园的教师，要不断进行业务学习。许多新教师在参加业务会议之初，一头雾水，对“多元课程”“幼儿园教育纲要”等都一无所知，显得很吃力，工作的不着头绪，加上业务会议的不熟悉，一下拉大了新教师和幼儿的心理差距。
二是自信心不足。新教师刚刚参加工作，对工作的具体情况都摸不着头绪，加上有的幼儿教师培训学校压缩学制，去掉实习期，致使新教师对幼儿园的工作一无所知，估计不足，一涉及具体事务时会无所适从，从而使幼儿园新教师的自信心大大受挫。多数新教师在业务会议上，在与家长的交流中，在与老教师的探讨中，明显缺乏自信心。从而影响新教师成长的步伐和进程。
三是人际关系面临压力。幼儿园一般不会一下吸收许多新教师，所以，新教师来到幼儿园工作，多半会存在人际关系不适应的压力，一时之间融入不到集体中去，不敢主动与别人交流，久而久之，在人际交往方面就会变得十分被动。另外，在与家长交流沟通方面也存在一些问题：一是家长不信任，二是新教师自信心不足，专业能力缺乏，和家长交流欠主动。许多家长存在这样的心理：这个老师是新教师，肯定不如老教师有经验。所以，家长有什么事都愿意找老教师商量，对新教师呈不信任的态度，认为把孩子交给她不放心，新教师会变得越来越消极。这样形成恶性循环，不但不利于新教师的成长，而且不利于幼儿园的整体形像。
四是所学理论知识与教学实践存在较大反差。先是组织能力，把一节课组织好，不单要有专业能力，而且要有组织能力，和孩子沟通的能力，了解教师的角色，了解什么时候应当干预，什么时候孩子需要帮助，教师以什么方式介入，起什么作用等。这些都是新教师面临的问题，而这些不是一天两天能够完成的。
作为幼儿园的领导应该要具备迎接每一个挑战性的问题的能力，针对对幼儿园新教师存在的问题，我采取以下几点对策，实现以管理提高新教师的能力，以管理促进新教师的发展，以管理提高幼儿园的整体竞争能力。
第一，加强新教师的业务学习。由于幼儿园平时的业务学习是不间断的，新教师之前没有任何接触，教研活动一开展，就会面临手足无措的尴尬处境。因此，我们可以在幼儿园正常业务会议之外，专门为新教师开设业务学习课，使她们对业务学习有个大体的理解，避免突然介入使她们措手不及。
第二，善于发现新教师的闪光点，提高新教师的自信心。新教师存在着不可比拟的优势，表现在以下几方面：首先，她们接受的知识比老教师新。新教师更容易掌握前沿的教育信息，她们接受的教育理念和教育信息都是较新的，使幼儿园的教育理念的更新有了机会。其次，新教师更容易接受新的教学理念，探索性强，工作积极性容易被调动。新教师毕业后面临很大的工作压力，但同时也对工作充满向往和激情。这种激情一旦被激发，将大大提高新教师的工作热情。最后，由于年龄比较小，更容易和孩子们打成一片，使她们在与孩子们的交往中占有天然的优势。
第三，充分调动新教师的积极性。作为幼儿园的管理者，我们要看到每个教师独特的`发展一面，还要看到每个教师的优势所在，给她提供表现自我的机会，充分调动新教师的积极性，多给予鼓励，少一点批评，让她们充分发挥自己的优势，并以这种优势带动教师整体业务素质的提高。
第四，关心新教师的工作和生活。新教师刚刚步入社会，面临巨大的工作压力和人际压力，作为幼儿园管理人员，要尽可能的在生活上和工作上关心新教师，要在全园建立一个和谐、团结、互助的环境，让她们感觉到集体的温暖，尽快融入到幼儿园这个大家庭中来。
第五，积极与新教师探讨实践过程中解决问题的方法。针对农村幼儿园实际状况，幼儿园管理者积极与主班教师协调，尽量给新教师创造与家长交流的机会，使家长有更多机会了解新教师。首先，做好新教师的思想工作，在信任的.前提下，使新教师乐于和家长进行交流，积极主动上门家访寻求与家长的合作。对幼儿在园的进步或发生的问题，及时反馈给家长，并与家长商讨解决问题的建设性意见。长此以往，家长对新教师的戒心就会消失，双方的信任就能建立起来。另外，与主班教师协调，给新教师创造发展的机会。等新教师熟悉孩子和家长之后，可以有意识地给新教师提供与家长交流的机会，而信任就是这样一步一步建立起来的。家长的信任和支持就会成为新教师前进的动力。
第六，帮助新教师争取园外专业培训。我园和市机关幼儿园、蓓蕾幼儿园网上结对，采取走出去，请进来的方法让新教师有更多的学习培训机会。鼓励新教师参加业务培训、教学基本功培训和各类教育教学比赛活动，提高新教师教育教学基本技能，从而有利于新教师自信心的提高，使她们以更多的热情投入到幼儿教育这份工作。
总之，新教师的成长问题是幼儿园发展的一个重要问题，作为幼儿园的管理者，要创造条件促进新教师的成长。关心和重视新教师的成长并不代表管理上的松懈和照顾，相反，只有严格管理，才能在真正意义上促进新教师的成长。使她们实现从新教师到专家型教师的转变，成为幼儿教育发展的源头活水。
幼师自身存在的问题和不足3经过这几个多月工作的磨练，我已经渐渐地适应了幼儿园教师的工作。在很多方面也有了新的认识和反思：
一、教师工作方面：
几个月的教师工作让我对这一行业有了一个新的认识：做一个幼儿教师也许不难，但要做一个好教师就很难了。我个人觉得在工作中，我主要做到了两个字——“关心”，是的，关心每一个幼儿，无论他是调皮还是捣蛋，在我心中，每一个孩子都是需要关心帮助的个体，这也使我得到了每一个孩子的真心的爱的回报。
在工作中，我也得出了以下几点对教师工作的新的看法：
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。带着一颗“爱心”去工作，可以让孩子觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。
2、细心、耐心这是做好工作的基础。教育孩子不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中要细心观察，及时发现每个孩子不同的需要。以前我总觉得做幼儿园老师是很轻松的工作，不就是孩子王吗?真正踏上工作岗位，我才感觉到并不轻松，反而还压力重重。你要对三十几个孩子负责啊，于是我从一个马大哈没，慢慢变成了会细心观察的人。学生时代的我还是一个事事都要妈妈操心的孩子，一进入社会就要变成一个照顾三十几个孩子的老师，这当中转变的辛苦只有我自己知道，但我一点也不觉得苦，相反，看到自己的成长我很高兴，我今后还会继续努力的。
二、存在的问题和今后努力方向：
回顾检查自身存在的问题，自己还有很多需要学习改进的地方。我是一名新教师，在工作的各个地方都有或大或小的不足之处，在备课方面还有很多不足的地方，有可能是写的不清楚，也有可能是思路不够详细，在上课方面也有很多的不足之处，但是我都会努力进步的，希望我班的小朋友能够学得更多，更好。
所以，今后我要进一步学习备课，上课，以及积极参加各种理论学习，提高自己的工作能力，努力成为一名优秀的幼教工作者。
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