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? 这节课难点在于设计种子发芽的实验计划，其中涉及提出研究问题、做预测、设计对比实验等。在计划过程中，我发现个别学生在提出研究问题上存在问题，他们不能清晰、准确地描述出所研究的条件与绿豆种子发芽之间的关系。另外，最有难度的是对比实验的设计，会出现的问题有：（1）只设计了一组实验，未设计对比实验组，例如，研究绿豆种子发芽与水的关系时，学生认为将几颗绿豆种子放到土壤里定期浇水，观察是否发芽；（2） 设计了多组实验进行对比。例如，第1组有土壤有水、第2组无土壤有水、第3组有土壤无水和第4无土壤有水等。
当我追问：你观察到什么现象，能够证明你的预测是正确/错误的时候，学生就能发现设计上的漏洞了。原因一是在于学生已经将预测默认为了事实；二是由于影响种子发芽的因素有很多，学生能够考虑到每种因素可能都会影响种子发芽，但没有从所研究的问题出发来设计实验，也缺乏实验公平性和控制单一变量的意识。
教学重难点
教学重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。
教学难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
我给学生布置的作业是：除土壤之外的其他因素，选择其中一个因素，写实验计划。在检查作业的过程中，我发现准确的表达是学生一个难点，所以在5.2班的教学中，我及时调整了教学，将重点放在实验计划的指导上，课堂上指导土壤这个因素的实验计划怎么写，让学生思考，交流，阅读，然后在班上开展实验，最后布置任务。
感受：学生对实验兴趣盎然；学生能说出来，不代表会用书面表达，要充分利用好教材上的资源。
爱牛材料点评:土壤是干的，需要提前把它弄湿。
? 在第二课时的课堂中，我将教学目标设定为对各小组的实验计划点评，完善各小组的实验计划，各小组开展实验。
1.按照不同的因素，请学生上台汇报他的实验计划，我和其他学生做点评，特别重视的是规范学生的语言表达以及实验方法的可操作性。
2.每个小组选定一种实验方法进行实验
3.课后作业:课后继续实验完成活动手册第二课的实验记录
整堂课在五二班开展，首先心情很愉快，学生在发言和表达的过程中有序积极，对实验兴趣盎然。
在五一班开展实验方案设计的点评活动，发现学生在上台陈述实验的过程中，也会不断的进行思考和对实验的改进。
在点评的过程中，我反复强调语言的规范性，可以参照课本上的语言表达；反复强调一个科学观念，那就是尽可能地减少实验误差，得到的结论就越接近真实越可靠，所以，实验方法非常重要，没有固定的方法。
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