网上有关“小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案”话题很是火热，小编也是针对小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案1

　 教学目标

　1、认识14个生字，会写8个生字。

　2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。

　 教学过程

　第一课时

　 教学内容

　1、初步感知课文大意，认读识记生字。

　2、学习课文1———6自然段。

　 教学过程

　一、激趣导入

　同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢？你们想知道吗？下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

　二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

　三、读课文，感知课文大意。

　1、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字？小蚂蚁来到书中都做了什么？

　2、交流听读情况。

　四、再读课文。

　1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。

　2、用你喜欢的符号标出生字。

　3、小组内自学。

　五、学习课文1———6自然段。

　学习第一自然段。

　1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么？

　2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字读轻声。

　3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的，人爬坡的姿势就很像动物在爬行！

　4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。

　5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

　学习第二自然段。

　1、默读课文第二段，思考这段讲了什么？

　2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá和piān，组词：夹被、扁舟。

　3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

　4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

　学习第三至六自然段。

　1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情？找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

　2、交流读书情况。

　3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。

　4、读了他们的对话你发现了什么？（话语在前，说话者在后）

　5、练习朗读这段话，注意读出人物的不同语言。

　六、指导书写。

　1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。

　2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。

　七、巩固练习。

　1、读一读。

　花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤单孤独

　3、照样子说一说，写一写。

　4、轻轻地（）（）（）

　5、孤零零（）（）（）

　6、黑黑的（）（）（）

　7、密密麻麻（）（）（）

　8、走来走去（）（）（）

　第二课时

　 教学内容

　1、学习课文7———12自然段，认读识记生字。

　2、描述小蚂蚁都做了什么。

　 教学过程

　一、谈话导入，学习新课。

　小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢？这节课我们接着来学习。

　二、学习新课。

　1、轻声阅读第七自然段。思考：

　（1）小蚂蚁做了什么？

　（2）“会走路的字”指的是什么？“新奇”是什么意思？

　（3）“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己？

　（4）学习“傻”字。

　2、此时旧书不再安静了，它有什么变化呢？

　请4名同学分别读课文9———12自然段。

　（1）一天小姑娘有什么新发现？学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本事手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故左右结构。组词：故事故障故乡故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词：读书默读读题。

　（2）指导朗读“啊！这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

　（3）“看厌了”在这里是什么意思？

　（4）第二天小姑娘又读到新故事了吗？

　（5）“忍不住”是什么意思？学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍忍者。

　（6）“更加惊奇了”这是为什么？

　（7）学习“昨”字。

　（8）小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊奇，你们感到奇怪了吗？谁知道其中的答案？

　（9）找三名同学分角色朗读这段课文。

　（10）第三天又发生了什么事？

　（11）学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。

　3、读了这几个自然段你知道了什么？发现了什么？

　三、指导书写。

　1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。

　2、“故”右边不要写成折文。

　四、巩固练习。

　1、选择合适的字填在（）里。

　爬趴

　（）下（）行（）着（）虫

　敌故

　（）人（）意事（）无（）

　3、你能试着换个方法说这句话吗？意思不能改变。

　（1）这个小伙伴我认识。还可以说：——————————————————————————

　（2）一座美丽的城市坐落在这里。还可以说：————————————————

　4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

　（1）叶子下来金黄的飘落

　（2）好朋友能帮助互相才是

小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案2

　教学目标：

　1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神奇力量。

　2、认识十四个生字，体会童话的神奇魅力。

　3、有感情地朗读课文。

　教学重点：

　体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。

　教学难点：

　感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。

　教学准备：

　课件

　教学过程：

　一、师生回顾体会神奇

　师说： 同学们，上节课我们学习了，《书里的蚂蚁》，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢?(学生回答师板书：新奇，陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。

　二、深入课文朗读感悟

　师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗?

　师：它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出示)

　( )的墙角边，( )地开着一朵小花，在风里( )地唱着歌。

　师问

　(1)古老是什么意思?你还能说古老的( )?

　(2)孤零零怎么理解?可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样?

　(3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。

　师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示

　一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上( )，静静地( )在花蕊里睡觉。

　(1)谁来学学蚂蚁爬一爬的'样子?同学们做一个趴的动作。

　(2)同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了?

　(3)此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗?

　师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的，

　(1) 陈旧是什么样的?

　(2)假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受?能读出你的感觉吗?

　师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的3 — 6自然段。

　(1)学生回答

　(2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读

　(3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。

　(4)再找学生分角色练读，加动作。

　师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开心的事呢?

　(1)学生回答。

　(2)如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么?

　师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的?

　(1)指导朗读这句话

　(2)出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。

　(3)指导朗读(男女生分角色读)

　师：此时旧书怎么样了?

　(1)男生读第九自然段，女生读第十自然段

　(2)因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗?

　(3)出示带子的头饰，找朋友。

　(4)用词组句子

　(5)这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了?

　师： 第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有朋友你们谁帮帮我?组词。

　师：其实每个字都有它的作用，缺一不可所以(出示课件)“不过······”学生齐读此句话。

　(1)你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗?

　(2)齐读课文最后一句话。

　三、抒发情感彰显个性

　师

　1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀?

　2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受?

　四、课外拓展

　师： 今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品，如《住在雨街的猫》，《想走的树和想留下的兔子》等作品，希望同学课下欣赏吧。

　师： 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。

　1、书是人类进步的阶梯 ——高尔基

　2、读书有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹

　3、读书百遍，其义自见。—— 裴松之

　板书设计：

　书里的蚂蚁

　会 说 话

　陈旧 新奇

　会 走 路

小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案3

　知识目标：

　1、正确认读“蕊，陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。

　2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。 能力目标 创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

　情感目标：

　感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜 爱之情。

　教学重点：

　体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。

　教学难点：

　感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。

　教法学法：

　童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。在教学本课时，我准备采用“教为主导，学为主体”的策略。

　教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采用阅读法，让学生熟读课文来掌握故事的主要内容;另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。

　学法：主要采取自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热情，引导学生深入到文本中去。

　教学过程：

　1、揭示课题，导入新课 这篇文章的导入，我打算直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢?以此来激发学生表达的欲望。

　设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界

　2、介绍作者 通过课件展示王一梅的及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识;另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读提供了选择的依据。

　3、自读课文，初步感知

　① 让学生听课文的录音，了解课文主要内容。准确标注生字词的读音。

　② 学生自由读课文，边读边圈生字。

　③ 通过出示课件，检查学生生字词的自学情况。

　④、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗?

　设计理念：前三问可以提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，扫清字词障碍;第四问，让学生总结课文大意，培养学生从整体上把握课文内容的能力

　4、走进童话，领略神奇

　① 小蚂蚁是如何走进书本的?

　② 小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些新奇有趣的事情呢?

　③ 会走路的字让旧书发生了怎样的变化?

　设计理念：这三个问题围绕中心，层层递进，让学生逐步理解书由静到动变化的原因，内容由陈旧到新鲜的变化原因。让童话故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的印入孩子心中，并让他们感受其所带来的影响和快乐，激发儿童的想象力和创造欲望。

　5、课文小结：在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要注意观察，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和“字”，让我们看到了生活的另一种面貌，看到了一成不变的字组成的句子之外的无边无际的快乐。

　6、放飞想象，练笔创作 你是否喜欢书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢?

　设计理念;：通过这样的训练，来激发学生用自己的头脑去思考问题，用自己的语言去表达事情，从而让学生更深刻的理解文章。

中班教案

　 教学内容：

　1、学唱歌曲《小蚂蚁搬米粒》

　2、歌表演《小蚂蚁搬米粒》

　 教学目标：

　1、能用自然地声音，快乐地，有想象地诵读和演唱《小蚂蚁搬米粒》。

　2、体会二声配合，参与歌表演《小蚂蚁搬米粒》，体会合作的乐趣。

　 教学重点：

　能用自然地声音演唱《小蚂蚁搬米粒》

　 教学难点：

　用“嗨呦”的搬运号子为歌曲做二声部伴奏。

　 教学过程：

　一、组织教学，师生问好

　二、课堂导入：

　1、游戏：传信号

　师：你们知道蚂蚁在是靠身体的哪个部位发出信号的吗？（生：触角）

　师：今天我们就来模仿小蚂蚁信息传递的游戏，你会传递这条节奏吗？

　4/4 xx x xx x | xx xx xx x |

　2、讲故事

　（1）师讲《小蚂蚁的故事》

　师：一只可爱的小蚂蚁。请看它发现了什么？（一堆米粒）

　（2）师讲《小蚂蚁的故事》练习“嗨—哟—”

　师：一个个搬运太累了，搬不动

　（3）练习“嗨哟嗨哟”

　师：小蚂蚁找来了同伴，这下子轻巧多了：嗨哟嗨哟。你们会吗？

　（4）完整练习

　三、学唱歌曲《小蚂蚁搬米粒》

　师：今天老师带来一首歌名字就叫做《小蚂蚁般米粒》。请同学们聆听一遍，请同学们跟着音乐动起来，感受音乐的韵律。（播放音乐）

　1、听赏，思考：这首歌的情绪是怎么样的？你听到了什么？

　2、出示歌谱，按节奏朗读歌词

　（一只小蚂蚁，要搬一粒米，嗨哟嗨哟嗨哟，搬呀搬不起，小蚂蚁，小蚂蚁，大家一起搬米粒。你帮我，我帮你，你扛我推齐用力。一群小蚂蚁，要搬一粒米，嗨哟嗨哟嗨哟，搬进洞洞里。）

　3、听歌曲，念数板

　4、师范唱，生思考：找一找歌曲有没有相似的地方？

　5、师生接口唱歌谱，师唱第一，第三乐句的前三小节，生唱不相同的第四小结

　6、生完整演唱歌谱

　7、填入歌词，生完整地演唱一遍，注意数板的地方，边说边拍。

　8、情绪处理

　师：请大家演唱的时候把声音唱的轻巧、有弹性

　9、加入嗨哟，完整演唱

　四、歌表演《小蚂蚁搬米粒》

　1、分小组，跟音乐伴奏边唱边表演《小蚂蚁搬米粒》

　五、课堂小结：

　1、讨论：从这首歌曲中你学到了什么？（团结一致、积极向上的精神）

　 教学反思

　《小蚂蚁搬米粒》是一年级上册第七单元的歌曲，这首歌曲具有童趣，孩子们非常的喜欢。既然名字叫做小蚂蚁，那么我就以小蚂蚁为主要突破口，运用小蚂蚁搬米粒的故事贯穿整课。在新教材中，教学的目标并不止是让孩子们去唱好这首歌，还有让孩子们去模仿小蚂蚁搬米粒，并且喊出不同的嗨哟声，所以，在设计本课时，我把模仿与嗨哟的体会放在了课堂的开始。

　在开始的时候，大屏幕出现了小蚂蚁的卡通，一下子就抓住了孩子们的好奇心，然后我说今天啊，老师给你们讲一个关于小蚂蚁的故事，孩子们满眼的好奇心一下子变得兴奋起来，仿佛催着老师快点讲，我们很想听，在讲故事的中间，我穿插了许多歌曲中的节奏在里面，以故事的口吻说成小蚂蚁们传递的信号，孩子们在模仿的同时马上就学会并背下了，这对之后的歌曲学习做了非常好的铺垫。故事继续进行，通过多种方式搬运米粒，小蚂蚁的嗨哟声也因为不一样的搬运方式发生了改变。小朋友们模仿着小蚂蚁搬运喊出不一样的嗨哟声，在这一阶段，就解决了大家合作双声部配合的难点。但是由于这个地方花了太多的时间，导致最后的配合与表演，显得有一点仓促，没有让孩子们有充分的时间来配合与展示。

　在歌曲的学唱阶段，因为选择了自己班的孩子，孩子们的学情以及音乐知识的掌握，我都很了解，并且，在前面的`环节我与孩子们用了不同的方式听了歌曲许多遍，所以在学歌唱谱等的方面孩子们学的非常快，只需要老师在一遍帮助一下就能全部解决。在最后的歌曲处理与歌曲表演环节中，孩子们都保持着极高的兴趣，整节课在欢乐的气氛中结束，孩子们也能通过歌曲学会团结的重要性。

　但由于第一次上这课，还有些地方需要反思改进。因为这是一年级上册的歌曲，孩子们很少的机会去尝试二声部的配合，所以在呈现的时候，有的孩子还是不能够明确自己应该唱什么，总是跟着另一边的孩子唱。原因是平时接触的机会太少，还有这节课最后配合的时间确实没有留有充足让孩子们去尝试、配合、表演。我会进行整合，继续完善该课。

　作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家整理的中班教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班教案 篇1

　 活动目标：

　1、愿意参加集体活动，在老师的提示下学习说一句话表达对自我的认知。如：我是艺昕幼儿园中班的小朋友，我有一双手，我的小手会……，我的脸上长着……，我的眼睛可以……，鼻子可以……，嘴巴可以……，耳朵可以……

　2、初步了解自己的身体，能说出人体主要部位的名称和五官的名称，知道五官的基本功能。

　3、在老师的带领下活动小手和五官，听音乐指令有节奏地活动。

　 活动准备：

　幼儿面向教师就坐，前面预留一定的活动空间

　 活动过程：

　1、和中班幼儿打招呼，简单介绍自己是邓老师，和幼儿建立最初的亲切感和信任感。

　2、以和蔼的口吻和幼儿交流，

　师：宝贝们，你们知道我是邓老师了，可我还不知道你们的名字呢？谁想告诉我呀？（选择3——5个愿意交流的幼儿，请他们介绍自己的姓名）。

　师：你们这是在哪里呀？知道我们幼儿园的名字吗？知道自己在哪个班里吗？教师教幼儿学说完整的句子，逐步深入：“我在艺昕幼儿园”，“我是艺昕幼儿园的小朋友”“我是中班的小朋友”，“我是艺昕幼儿园中班的小朋友”。

　3、带领幼儿进一步了解和认识自己，实现自我认知。

　师：我有一双手，你们有吗？让我看看。我的手会摇一摇，你们会吗？我的手会在身上爬一爬，你能吗？试一试吧。

　师：在幼儿园里，我们渴了要喝水，饿了要吃饭，都用小嘴巴，让我看看你们的小嘴巴在哪里呀？来张大嘴巴，啊————，像小老虎一样叫一叫，啊呜————，像小花猫一样叫一叫，喵—————。

　师：我的眼睛看到了某某小朋友学得真好，你们的小眼睛在哪里，睁大了让我看看，闭上眼睛还能看见吗？

　师：幼儿园里有卫生间，我们憋得慌的时候要去尿尿和拉巴巴，谁是站着尿尿的呢？从座位上站起来让我看看，哦，站着尿尿的是小男孩，来，我们一起说说看：我是男孩，我站着尿尿，我是聪明的男子汉。蹲着尿尿的是女孩哦，让我们说说看：我是女孩，我蹲着尿尿，我是漂亮的小姑娘。

　4、带领幼儿做手部动作的音乐游戏《放开捏拢》，有节奏地活动手掌和手指，并指认人体五官。

　5、评价幼儿的活动情况，表扬愿意参与活动的幼儿，鼓励幼儿回家把今天学会的音乐游戏《放开捏拢》的动作也教给自己的爸爸妈妈。

　 体验后反思：

　今天的小中班的两节体验活动都是根据新入园幼儿的需要和年龄特点设计安排的，是该园第一次正规开展的集体教育活动，因此本班教师都参与了听课。在体验中面对没有幼儿园生活经验的孩子，感觉教师的亲和力和感染力以及对幼儿的心理特点的把握是很重要的。在幼儿与我非常陌生的情况下，在这些仅有一周幼儿园经验的孩子们面前，组织一节集体教育活动真的是很不容易的，是对教师基本功底和能力的极大挑战。好在我自己的体态语言比较丰富和夸张，说话全部使用的是儿童口吻，又有对幼儿年龄特征的基本了解和把握，因此还算比较顺利地完成了预设的活动。在小班的活动中因为幼儿玩得尽兴，在模仿小乌龟爬时，创编出了几种不同的爬行姿势，很是让我欣喜，看来孩子们的表演欲望和创造性还是很好的。但首次活动中还是觉得有些遗憾，比如小班的孩子，只有半数左右的孩子能和老师互动，参与活动，有三分之一的孩子处于自由状态和静止状态，尽管我关注到了他们的表现，也鼓励了，但是他们仍然不愿意参与，我尊重了刚入园幼儿的不适，没有过多地干预他们，把更多的精力放在了愿意参与活动的幼儿身上。

　中班幼儿的自我认知比较顺利，幼儿参与活动的人数较小班明显增多，除了极个别的幼儿外，大部分幼儿愿意参与到活动中和老师互动。幼儿在活动中的表现积极，情绪愉悦，让我感到很高兴。幼儿做动作比较积极，语言表达比较起来就显得有些被动了，在老师的反复引领下，有半数左右的幼儿能完整地表达清楚一句话，这可能和幼儿在故乡时使用方言有关系，而在幼儿园仅仅一周多些的短时间里要求使用普通话表达，他们还不习惯，相信随着入园时间的增加，这种现象会改观，幼儿会愿意开口表达的。

中班教案 篇2

　活动设计背景

　孩子的好奇心是不可磨灭的，每当教师拿着剪刀的时候，他们总围在旁边好奇观看，由于幼儿年龄较小，孩子的手指灵活性和操作能力还比较欠缺，本次活动就是为满足幼儿的好奇心，并发展其操作能力而设计的，同时也提供孩子学习使用剪刀的机会

　活动目标

　1、培养幼儿对绘画的兴趣 。

　2、使幼儿学会欣赏歌曲《蚂蚁搬豆》。

　3、要求幼儿学会团结友爱、互相帮助。

　教学重点、难点

　1、和小朋友学会团结友爱，互相帮助

　2、学习如何使用剪刀

　 活动准备

　剪刀、铅画纸、彩色纸、水彩笔、油画棒、浆糊、纸制蚂蚁模板（一大一小）。

　活动过程

　一、故事导入

　（出示两个蚂蚁模板）冬天到了，蚂蚁爸爸造了一间新房子，看看是什么样的？（出示画有较大圆形的彩色纸）蚂蚁一家住在这里可舒服啦！小蚂蚁一天天长大，有一天，它对爸爸妈妈说：“我已经长大了，我想一个人住一间房间。” 蚂蚁爸爸同意了

　二、老师示范

　1、 我们帮小蚂蚁把房子隔开来，变成了两个房间。（教师在圆内画波浪线）

　2、幼儿操作用弯弯的线把小蚂蚁的家分成两个房间。

　三、观察演示，幼儿操作

　1、 设疑：这几天老是下雨，小蚂蚁的房子就要淹没了，怎么办呢？（我们一起来帮小蚂蚁搬家）

　2、学习使用剪刀

　⑴ 示范用剪刀沿线条剪，剪一点，转一转。（先剪出圆形，再沿着波浪线把圆形一分二。）

　⑵ 幼儿学剪，教师观察指导：

　① 指导幼儿拿剪刀的方法。

　② 观察幼儿能否沿着轮廓线，剪一点，转一转。

　3、学习粘贴

　搬呀搬，搬到哪儿去呢？这里有一块空空的地方。（出示铅画纸）

　⑴ 示范粘贴

　先把小蚂蚁住的小房间搬过来。再搬爸爸妈妈住的大房间，弯弯的地方是房间的门，两间房间门对门，中间留出一条路，它们就可以走来走去，相互关心。（教师示范把弯弯的波浪线间隔一定距离粘贴。）

　⑵ 幼儿粘贴，观察指导

　观察幼儿能否对应地并间隔一定距离地粘贴。

　四、音乐活动

　1、展示幼儿作品，相互欣赏。

　2、 音乐欣赏《蚂蚁搬豆》

　教学反思

　本课是以蚂蚁搬家

　课前我先让学生听故事，孩子们分角色扮演小蚂蚁，教师扮演蚂蚁妈妈。通过蚂蚁的王国故事的导入和分角色的扮演，充分调动了学生的学习兴趣，为接下来的环节打下了很好的基础。老师和学生的参与也融合了新课标中学生主导教师为辅的精神。 的故事为题材引导学生进行绘画创作的，在这一课中通过创设情境渗透德育意识，培养学生集体协作精神的'典型课例。通过对昆虫外形特征的描绘，激发学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。天真的孩子会凭借自己的观察、体验和丰富的想像进行无拘无束的表达。

　其中最大的不足就是孩子在活动扮演中没有达到原先预设的团结合作的目的，而是各扮演自己的，另外一点就是在使用剪刀时，有很多孩子还没学会正确使用剪刀的方法，我想这可能是我在教学中还存在很多欠缺和经验的不足，我会认真思考并改正，争取下次做得更好。

中班教案 篇3

活动目标

　1、学唱歌曲，感受歌曲伴唱部分的重复和趣味性。

　2、能根据歌曲内容，大胆创编与之相匹配的动作，提高表现力。

　3、体验与同伴合作歌唱的乐趣。

活动准备

　音乐；各小节相匹配的图谱。

活动过程

　 一、图谱导入，引起幼儿兴趣

　（出示图）师：它是谁？（幼：龙）

　师：龙是什么样子的？（幼：头上有两只角，还有尾巴）

　师小结：是的，这两只角叫犄角，身后有尾巴。那你们想知道它是一条怎样的龙吗？（幼：想）

　师：让我们一起来听听看它唱了什么。

　 二、通过图谱学习演唱歌曲

　1、请幼儿欣赏歌曲，并要求边看图谱，边听歌曲

　（评析：以图谱的形式，引导幼儿记忆歌词，即形象又便于记忆。）

　2、结合图谱，讲述自己所听到的歌词。

　师：你听到它唱了什么？

　师小结：我头上有犄角，我身后有尾巴，谁也不知道，我有多少秘密。

　在逐句讲述歌词的同时教师与幼儿一起讨论图谱中出现的歌曲符号，了解图谱信息。（再听一遍歌曲）

　3、化解伴唱这一难点，再次熟悉歌词。

　（出示小图）师：这里还有一些小可以放在哪里呢？请大家仔细再听一遍。

　师小结：原来在每一句歌词的后面，都重复唱了这些词，我们叫它伴唱。

　请幼儿操作摆放小

　（出示反复符号）师：你还知道这个符号表示什么意思吗？

　师：反复符号，就是表示这一句歌词要唱几遍？我们来试着唱一唱吧。

　师：哪里还有这个符号？表示这一句要反复。

　教师逐句演唱，请幼儿唱伴唱部分。

　师：你们想做小青龙吗？那我们一起来像小青龙一样神气地唱一唱。

　（评析：熟悉歌曲，与幼儿一起讨论图谱含义，有利于幼儿复习巩固原有知识技能，并引出重点，易于化解。）

　4、幼儿看图完整演唱

　（评析：重唱的多次复习，帮助幼儿能掌握整个曲子的旋律。）

　 三、巩固所学歌曲

　用领唱齐伴唱的方法演唱歌曲

　1、分组领唱歌词和伴唱部分

　2、交换唱

四、完整表演唱歌曲

　用肢体动作表达对音乐的感受。

　 活动反思

　在活动结束后许多老师帮我分析这节课的流程及构架，我开始意识到自己对这一特色的把握还是不够的，对孩子的兴趣点着落处不够准确。

　1、分析问题

　这首歌曲是孩子比较感兴趣的，但是它却是脱离幼儿生活的，毕竟龙在生活中是不存在的，孩子很难通过动作将之表演出来。

　2、具体策略

　不过从这次活动后，我就经常从孩子对教学内容的参与积极性来探索适合的教学手段、不断调整。儿童

中班教案 篇4

　活动目标：

　1、引导幼儿熟悉和理解故事的内容，并初步学会三朵花和三只蝴蝶的对话。

　2、引导幼儿进行表演，感受同伴间相互喜爱的情感。

　 活动准备：

　蝴蝶及花朵纸偶、太阳公公、黑云

活动过程：

　一、 猜谜激趣，引入课题。

　今天有客人老师来我们班做客，我们欢迎。还有3位小客人也来我们班做客，请小朋友听谜语猜一猜它们是谁：“昆虫之中我最美，人称我是会飞的花朵”引入课题。

　教师通过纸偶教具讲述故事，讲到下起大雨来时，提问：“突然下起了大雨，三只蝴蝶怎样避雨呢？如果你是蝴蝶你怎么办？请小朋友说说自己的避雨经验。那我们来看看三只蝴蝶是怎么做的。”

　二、解决问题、帮助理解

　（1）故事的名字是什么？故事中有谁？为什么三只蝴蝶找不到避雨的地方？后来谁帮助了三只蝴蝶？三只蝴蝶，三朵花，太阳你们喜欢谁？为什么

　（2）根据幼儿的回答结果，问幼儿：你们觉得三只蝴蝶好在什么地方？太阳怎么好了？三朵花的做法对吗？

　三、练习对话，打基础

　我们的故事太感人了，有个电视导演要把它拍成电视，名字就叫《三只蝴蝶》，听说中2班小朋友很聪明想请小朋友当演员，演员要会说台词我们来练练吧:

　（1）先练蝴蝶向花请求避雨的对话（全体、个别，要求根据情节突出语速）

　（2）练习花对蝴蝶的对话（全体、个别）

　四、自由选择，来表演：

　（1）一组8人戴头饰表演，其他小朋友当观众为演员打分。

　（2）请两组幼儿分别演，其他幼儿打分。全班幼儿表演，教师拍摄

　五、活动延伸

　红花、黄花、白花知道错了，打电话给我，请所有蝴蝶去他们那儿玩，老师带你们去。

中班教案 篇5

　活动目标：

　1、指导幼儿看图画书，教师讲故事，让幼儿了解故事情节。

　2、通过阅读图画书认识生活在树上的昆虫。

　3、了解蝉的成长变化，感受动物世界的神奇和有趣。

　活动准备：《糖球儿的虫虫王国历险》#大树#

　（1）活动过程：

　一、情境导入，激发兴趣

　1、糖球儿经历了泥土里虫虫王国的危险，它被洪水淹死了吗？你们想不想知道？今天，接着往下看，看糖球儿到底怎么了？

　2、出示图画书，指导幼儿阅读封面。

　二、看图画书，讲述故事

　（一）糖球儿是怎么脱离危险的？回到地面它想干什么？这说明它是怎么的一只猫？

　（二）这时它遇到了谁？它是怎么说的、又是怎么做的？它做的对吗？为什么？

　（三）糖球儿爬上树撞到了谁？它是怎么说的？这回它做对了吗？

　（四）爬树比赛时，糖球儿又遇到了哪些虫虫？它们是益虫还是害虫？

　（五）是谁把糖球儿吵醒了？告诉它的是哪个虫虫？你觉得它像什么？吵醒它的到底是谁，是谁变化的结果？它是益虫还是害虫？

　（六）你觉得蝉说的轰炸机是谁？

　（七）糖球儿遇到的石头是谁？这时发生了什么事？

　三、交流读书感受

　1、学了这个故事，你认识了哪些虫虫？它们是益虫还是害虫？

　2、你觉得糖球儿哪儿做错了?应该怎么改正？它又有什么优点呢？

　教师：

　学习了这个故事我们认识了很多昆虫，还知道了一些昆虫有趣的变化和奇怪的样子。懂得了妨碍了别人要赶快道歉，说“对不起”做有礼貌的好孩子。

中班教案 篇6

　活动目标：

　1、体验大胆想象与设计有趣、快速的车辆的乐趣。

　2、培养幼儿的想象力及绘画活动的兴趣。

活动准备： 教师示范画一张、汽车的卡片。

　活动过程：

　一、导入：

　1、出示汽车的卡片或玩具小汽车也可以准备，引导幼儿先观察。

　教师：你们看看老师的手里是什么东西啊?让幼儿仔细的看看。

　2、卡片上的汽车外轮廓像什么形状?它是由什么部分组成的啊?车头有什么?车身又有什么?车下面有什么?我们先观察一下里面的汽车，然后在观察一下老师手里拿的汽车玩具。看看你们能不能知道什么?等会告诉老师和其它的小伙伴们。

　教师：先让幼儿进行观察，让他们自己去发现有什么?像什么?是什么样子的?那么其它的东西和这个是一样吗?也同时可以区分很多的东西，小汽车有什么特征?大卡车有什么不一样?面包车又有什么不一样呢?从他们的发现中，老师再和他们一起进行修改。

　3、幼儿观察讨论后，教师再他们回答问题的基础上进行总结：有的小汽车外形好像一只甲虫、有的像面包。而大卡车呢?不是像小面包车一样的小小的，而是高高的，而且大好几倍，也更长。一般的车子都是由车头、车身、车厢、车轮、车尾几部分组成的。车头上都会装上大小不同的灯，车厢上有车门、车窗。小汽车呢，一般都是四个轮子的，面包车也是。而大卡车呢?和这些车子不一样，至于是什么不一样呢?小朋友们再观察观察。

　4、绘画的要求：

　教师：老师这里的范画你们可以参照一下，然后把我们不同的车子画出来，先画汽车的外轮廓和车轮、再画各个部位的细节，看的越仔细的小朋友，小汽车就会画的越漂亮。

　5、幼儿绘画、教师指导幼儿。

　教师：鼓励幼儿大胆作画、画完了老师的范画里面的。也可以自己发挥想象，看看有没有更好看的、和老师、和别人不一样的。

中班教案 篇7

　 教材分析：

　幼儿数学能力的发展在各个不同发展阶段有着不同的特点，但同时也是一个连续发展的过程，每个阶段教育目标的的实现都为后续学习准备的，所以为了我们班在今后能把数学能力发展的更好，我设计本次活动《比多少》，让幼儿通过操作学习，培养幼儿思维的灵活性和准确性。

　 活动目标：

　1．运用一一对应的方法比较数量在四个以内的两集合间元素的多少。

　2．能够一个接一个地感知集合中的元素。

　3．发展目测力、判断力。

　4．激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　5．发展幼儿逻辑思维能力。

　 重点难点：

　能运用一 一对应的方法比较物体的多少。

　 活动准备：

　相应的若干、“比多少”操作材料人手一份；“等量判断”操作卡等。

　 活动过程：

　一、经验准备

　游戏：抢椅子

　让幼儿分组上来玩抢椅子的游戏，幼儿人数和椅子的数量在4以内，并相差一个。提问：刚才玩抢椅子游戏的时候，一个小朋友坐几张椅子？椅子多还是小朋友多？为什么？你有办法变成一样多吗？

　二、集体探索

　1、出示教具：数数，花园里开了几朵花？（4朵），蝴蝶飞来了，请小朋友帮助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。（幼儿个别操作）蝴蝶多，还是花多？你怎么看出来的？我们给多的放个花片做标记。有办法让蝴蝶和花一样多？

　2、这里还有小鸭子和小鱼，谁来喂小鸭子吃小鱼？（幼儿个别操作）

　比一比，小鸭子多还是小鱼多？小花片放在哪里？

　三、分组操作

　1、介绍操作材料和操作方法。

　我们先来玩“比多少”的游戏，小朋友把小筐里的两样卡片对齐排好，比比哪个多，用小花片做记号。

　玩好后举手让老师检查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪两排一样多”的游戏。

　2、幼儿分组操作，教师巡回指导。

　 活动反思：

　此活动的第一次试教，由于材料的准备过于仓促，使活动没有达到预计效果，为了保证幼儿学习数学的效益和更高的兴趣，我就修改了整个活动，包括材料的准备，活动环节的设计我都加以了修改，这次活动我采用了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际情况也确实如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规则上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够按照规则操作，但是由于时间的原因和幼儿还不能理解如何换组操作，今天的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比较适合同一游戏，提供不同类操作材料的操作形式。

中班教案 篇8

　 活动目标 1、在情境游戏中，发展走、爬、跳、拉、抓等技能，提高动作的协调性和灵敏性。

　2、训练上肢力量，初步掌握节奏体位（前后左右）的感知觉能力。

　3、培养克服困难的以及团队协作的能力。

　 活动准备 大小垫子若干、毛巾若干，自备音乐。

　 活动过程

一、热身运动—寻找“鳄鱼”。

　在游览“鳄鱼湖”的情境活动中进行热身运动，带领幼儿进行走、跳、爬等动作练习。

二、游戏活动—“鳄鱼”来了。

　1、“鳄鱼睡了”（诱导幼儿克服困难，用不同方式“越”过“鳄鱼”）

　引导幼儿在不触碰“鳄鱼”的情况下，用跳、跨、爬等方式从“鳄鱼”身上过去。随着“鳄鱼”变换不同的睡觉姿势，引导幼儿探索不同的行进方式。

　2、“鳄鱼醒了”（鼓励幼儿与鳄鱼进行勇敢有力地对抗）

　引导幼儿尝试用手抓住垫子与“鳄鱼”进行对抗。

　幼儿依次一列横队躲到“围墙”——垫子后面，用双手牢牢抓住垫子，防止“围墙”——垫子倒塌，要求幼儿守护好“围墙”——垫子，承受推搡、牵拉、冲击、击打等力量。

　3、“鳄鱼上岸了”（引导幼儿练习各方位行进走、跑动作，发展上肢力量）

　轰隆隆，快下雨了，撑起“小伞”——垫子，训练上肢力量和同伴合作行进跑。以“鳄鱼”上岸，引导幼儿练习各方位的行进走、跑动作。

　 三、放松运动，呼吸调整，自然结束。

中班教案 篇9

　设计说明：

　这是主题活动“马路上的汽车”的一个组成部分，目的是让幼儿在充分感知的基础上，用艺术的手法创造性地表现汽车，充分体验想象、创造的乐趣。

　目的：

　1、能合着快慢不同的音乐节奏，创造性地用身体动作模拟各种汽车。

　2、体验大胆想象、自由表现的乐趣。

　准备：

　1、观察过各种汽车，玩过各种玩具汽车。

　2、做过“小司机”的音乐游戏，熟悉红灯、绿灯、转弯的音乐信号。

　3、节奏快慢不同的音乐片断以及完整的游戏音乐。

　过程：

　1、在音乐声中，幼儿拿着玩具汽车互相观看、自由交谈。

　2、幼儿用身体动作表现汽车。

　① 你最喜欢什么汽车，为什么？请你们学一学。

　② 播放快节奏的音乐，请幼儿合着节奏做模仿动作。

　③ 出示玩具汽车，鼓励幼儿创造性地用各种身体动作表现汽车最主要的特征。

　④ 播放快节奏的音乐，引导幼儿合着音乐做动作，并相互学习。

　⑤ 重点模拟两种汽车，如消防车和警车，引导幼儿充分体验和表现。

　⑥ 在快节奏音乐的伴随下，幼儿自由表现汽车，音乐一停就摆好造型，相互欣赏。请个别幼儿说说自己模仿的是什么车，在干什么。鼓励幼儿大胆表述，如“我是警车，在执行任务”。

　3、幼儿合着快慢不同的音乐节奏，创造性地表现汽车。

　① 刚才我们合着音乐想出了许多有趣的动作，现在我们仔细听听，这段音乐和刚才的音乐一样吗？

　② 合着慢节奏的音乐，幼儿创造性地表现汽车，想像此时汽车在干什么，如“消防车要安全回家了”等。

　③ 现在我们来完整听一遍音乐，想一想音乐节奏快时汽车好像在干什么，音乐节奏慢时汽车好像在干什么，怎样用动作来表现。

　④ 引导幼儿根据音乐节奏的快慢，配上合适的动作。

　4、游戏：快乐的汽车。

　① 你们工作得真认真，现在该回停车场了。听，一路上会出现什么情况？

　② 教师用钢琴弹出高音、低音和刮音，启发幼儿听辨出绿灯、红灯和转弯的音乐信号。

　③ 游戏开始，教师弹出不同节奏的音乐，鼓励幼儿边听辨节奏和明显的音乐信号，边创造性地游戏。

　④ 在欢快的音乐声中，幼儿抱着玩具汽车回“停车场”。

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